Expliquez donc… Des Romains dans votre propre jardin ?! – Sur l’importance de l’éducation au patrimoine
Auteur: Jody Martens
Photographie: Jody Martens
« Comment c’était, comment c’est, comment ce sera. »
C’est la large définition de l’éducation au patrimoine que nous utilisons au Thermenmuseum / Musée Romain (et bien sûr aussi au château de Hoensbroek). L’éducation au patrimoine permet aux élèves d’explorer et de découvrir la profondeur du temps. Ils apprennent non seulement à réfléchir sur le passé et développent ainsi des compétences comme la pensée et le raisonnement historiques, mais ils découvrent aussi leur propre environnement. Qu’y a-t-il sous mes pieds ? Quelles personnes vivaient ici avant moi ? Comment était la vie à cette époque ? Imaginez le passé comme un grand dessin à colorier : le cours d’histoire trace les contours – les événements majeurs, les périodes, les repères chronologiques. L’éducation au patrimoine ajoute les couleurs, à l’intérieur ou à l’extérieur de ces lignes. Car grâce à elle, les enfants apprennent comment les gens vivaient à une certaine époque et pourquoi il est important de conserver certains objets et traditions pour l’avenir. En s’imprégnant du passé et en y réfléchissant, les enfants comprennent aussi beaucoup mieux le présent. Ils deviennent des citoyens conscients de la valeur du patrimoine et de la nécessité de le préserver pour les générations futures. Cette interaction entre passé, présent et avenir fait de l’éducation au patrimoine une forme riche d’éducation culturelle, naturellement interdisciplinaire, qui se combine aisément avec d’autres matières ou disciplines culturelles : découverte du monde, théâtre, musique ou citoyenneté. Souvent, l’éducation au patrimoine se déroule en dehors de la classe : dans sa propre ville ou son propre village, dans un musée, ou même dans la nature. C’est là que les élèves entrent directement en contact avec le patrimoine, et l’expérience en est d’autant plus marquante. Nous appelons cela la confrontation directe avec le patrimoine.
Au Thermenmuseum, nous travaillons déjà depuis de nombreuses années avec cette idée de confrontation directe avec le patrimoine. Chaque élève qui entre pour la première fois dans notre musée est impressionné par les thermes – un lieu où l’on peut sentir, vivre et voir le passé. Au musée, nous racontons l’histoire de la Limbourg romaine et le rôle central que les thermes y jouaient. En d’autres termes : l’histoire de notre propre environnement. Celle de personnes comme vous et moi, qui vivaient ici il y a 2000 ans. Des personnes confrontées aux mêmes défis de la vie que nous. Nos cours et ateliers sont conçus de manière à ce que les élèves puissent véritablement explorer et expérimenter le passé. Pas de visites guidées ennuyeuses avec des discours interminables, mais des méthodes actives : toucher des objets, se mettre dans la peau des hommes et femmes d’autrefois, sentir des ingrédients que nous n’utilisons plus depuis longtemps, et écouter les sons des thermes.
En coulisses, nous travaillons à notre nouveau musée : le Musée Romain. Dans ce musée, nous pourrons à l’avenir raconter encore plus d’histoires sur les personnes qui ont vécu, travaillé et habité ici — des personnes qui fréquentaient peut-être les thermes quotidiennement. C’est ici que nous espérons que les élèves viendront découvrir et expérimenter leur propre passé : un lieu riche, rempli d’histoires sur comment c’était, comment c’est et comment ce sera. Car les thermes, ainsi que toutes ces histoires sur la vie romaine dans cette région, méritent une place dans l’avenir, afin que toujours plus d’élèves puissent colorier cette grande page de l’histoire avec les lignes et les couleurs que leur propre imagination leur inspire.
Jody Martens – éducateur Historisch Goud (Château de Hoensbroek – le Thermenmuseum – le Musée Romain – De Vondst)
